Mes publications dans la "Revue de l'analyse de pratiques professionnelles" et autres revues

Formation à l’analyse de pratiques professionnelles et l’après : regards croisés

Un stage de formation de niveau 2 en Analyse de Pratiques Professionnelles et démarches d’accompagnement proposé par Maela Paul et Patrick Robo en octobre 2021 a fait se rencontrer des participant·e·s de divers milieux professionnels. Six d’entre elles et eux ont poursuivi la démarche d’accompagnement en écrivant chacun·e un récit qui relate un élément saillant vécu lors du stage. Cet article expose ce cheminement collectif autour des récits et de l’accompagnement mis en place dans l’écriture et l’analyse de ceux-ci. Trois dimensions se retrouvent de manière marquée dans la majorité des récits : le questionnement, la sécurité et la posture d’accompagnement. Ces dimensions sont analysées et éclairées par des éléments de littérature.

weber-chazalon-fontanille-leroy-wailly-creissen-novembre2022.pdf

Témoignages autour de la formation à l’accompagnement et à l’analyse de pratiques professionnelles

Suite à la formation CAS et DAS d'accompagnant, nous avons écrits à 4 mains un texte qui montre quelques effets de la formation sur notre parcours professionnel

gemmiti-mounerat-roch-weber-revue-app-juin2019.pdf

L’analyse de situations professionnelles au service de la formation des enseignants généralistes en didactique de l’éducation physique.

La recherche que je mène à la HEP Vaud, observe les effets de l'analyse de pratiques sur le développement professionnel d'étudiants en formation initiale d'enseignant généraliste.

weber-meard-revue-app-mars2018.pdf

2025

Ottet, F., Oppliger, S. & Weber, S. (2025, à paraître). Une communauté somato-réflexive de pratiques professionnelles, vers une pédagogie expérientielle. Dans S. Chatelain, L. Lefèvre, P. Ramsamy et A. Delcroix (dir.). La place du corps dans l'enseignement supérieur. Presses universitaires des Antilles. Collection Apprentissage, éducation et socialisation.

Oppliger, S., Ottet, F., & Weber, S., (2025, juillet). Pratiques somato-réflexives au service d’un care inventif. Journée d’étude « Ethique du care et créativité ». Lausanne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15381

2024

Ottet, F., Weber, S., & Oppliger, S. (2024, juillet). La place du corps de l’enseignant·e dans un dispositif de formation à l’intervention. Communication présentée à ARIS 2024 - Innovations dans les pratiques d’intervention en éducation physique et en sport, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7903

Ottet, F., Weber, S., & Oppliger, S. (2024, juin). Espaces sensibles: quelle place redonner à l’environnement et au corps de l’apprenant / de l’enseignant ? Communication présentée à Colloque international : pour une éducation inclusive de l’école à l’université, Aix-en-Provence, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7904

2023

Weber, S.,& Ottet, F. (2023, novembre). Co-construire la conscience du corps par un dispositif de formation. Communication présentée à Journée d’étude RESPIRE, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7884

Weber, S., Ottet, F., & Oppliger, S. (2023, août). La place du corps en formation. Communication présentée à REDEPS-journées d’études / NFBS-Tagung 2023, Macolin / Magglingen, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7883

2022

Formation à l’analyse de pratiques professionnelles et l’après : regards croisés. Un stage de formation de niveau 2 en Analyse de Pratiques Professionnelles et démarches d’accompagnement proposé par Maela Paul et Patrick Robo en octobre 2021 a fait se rencontrer des participant·e·s de divers milieux professionnels. Six d’entre elles et eux ont poursuivi la démarche d’accompagnement en écrivant chacun·e un récit qui relate un élément saillant vécu lors du stage. Cet article expose ce cheminement collectif autour des récits et de l’accompagnement mis en place dans l’écriture et l’analyse de ceux-ci. Trois dimensions se retrouvent de manière marquée dans la majorité des récits : le questionnement, la sécurité et la posture d’accompagnement. Ces dimensions sont analysées et éclairées par des éléments de littérature.
weber-chazalon-fontanille-leroy-wailly-creissen-novembre2022.pdf
Weber, S., Chazalon, V., Fontanille, M., Leroy, S., Wailly, M., & Creissen, S. (2022). Formation à l’analyse de pratiques professionnelles et l’après : regards croisés. Revue de l’analyse de pratiques professionnelles : regards croisés, 23, 94-111. https://www.analysedepratique.org/?p=5488

2021

Weber, S., & Descoeudres, M. (2021). Un dispositif d’analyse de situations professionnelles au service du développement de l’activité des stagiaires généralistes en EPS : le rôle des pairs. Education physique en mouvement (L’), 6, 26-28. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5407

2019

Témoignages autour de la formation à l’accompagnement et à l’analyse de pratiques professionnelles. Suite à la formation CAS et DAS d'accompagnant, nous avons écrits à 4 mains un texte qui montre quelques effets de la formation sur notre parcours professionnel.
gemmiti-mounerat-roch-weber-revue-app-juin2019.pdf
Gemmiti, L., Mounérat, M.-C., Roch, C., & Weber, S. (2019). Témoignages autour de la formation à l’accompagnement et à l’analyse de pratiques professionnelles. Revue de l’analyse de pratiques professionnelles : regards croisés, “15”, 31-48. https://www.analysedepratique.org/?p=3349

2024

Grandchamp, A., Descoeudres, M., Zinguinian, M., Ottet, F., Weber, S., Chajaï, S., & Méard, J. (2024). Les tensions dans le système d'activité du praticien formateur lors d'entretien post-leçon. Dans Questions Vives [En ligne], N° 40 | 2023, mis en ligne le 27 décembre 2024, consulté le 17 novembre 2025. URL : http://journals.openedition.org/questionsvives/8581 ; DOI : https://doi.org/10.4000/13fsd

Lenzen, B., Barthe-Léchenne, C., Stulz, T., Weber, S., & Voisard, N. (2024). Analyse d’un dispositif collaboratif visant à transformer l’enseignement du badminton à l’école primaire. Dans Y. Buyck (Ed.), but (Vol. Volume 7 / Actes de communication du symposium 2, pp. 31-43). http://hdl.handle.net/20.500.12162/7807

Lefèvre, L., Weber, S., & Ottet, F. (2024, juin). De quel corps parle-t-on ? ​Des décentrements épistémologiques au dispositif de formation. Communication présentée à Colloque International Espaces sensibles : approches performatives pour une éducation inclusive de l’école à l’université, Aix en Provence, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7696

Lenzen, B., Hayoz, C., Ferrari, I., Weber, S., Deriaz, D., & Voisard, N. (2024). Co-élaborer des ressources curriculaires en EPS pour l’enseignement primaire en Suisse, au carrefour des épistémologies professionnelles et des cultures linguistiques. e Journal de la Recherche sur l’Intervention en Éducation Physique et Sport, 54, 1-24. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7806

2020

Chablaix, P., & Weber, S. (2020). L’éducation physique à distance pour des élèves de 4 à 5 ans : témoignage d’une enseignante en formation. L’Education Physique en Mouvement : L’enseignement à distance en éducation physique : l’effet covid-19, 4, 12-14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6312

Jacot-Guillarmod, T., Weber, S., & Hagin, V. (2020). La stigmatisation en EPS des élèves en surpoids dans le milieu scolaire. Ébauche de solutions. Education physique en mouvement (L’), 3, 35-37. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5786

2019

Bréau, A., Grandchamp, A., & Weber, S. (2019). Comment s’organise-t-on avant de partir en camp ? Regards croisés sur les questions administratives. Education physique en mouvement (L’), 2, 8-10. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5785

2014

Pacifico, T., Gaiani, V., Nussbaum, A., Balzarini, S., Bohren, J.-M., & Weber, S. (2014). Education physique et sportive planification 2e cycle primaire [Document pédagogique]. Le Mont sur Lausanne: CADEV, SEPS. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3106

2013

Weber, S. (2013). Recours à la vidéo: les généralistes en EPS à l’épreuve. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 19, 44-45. http://www.hepl.ch/files/live/sites/systemsite/files/unite-communication/prismes/numeros-complets/prismes-numero-19-2013-hep-vaud.pdf